<ins id="rtjvv"><dl id="rtjvv"></dl></ins>
<var id="rtjvv"><video id="rtjvv"></video></var><var id="rtjvv"><video id="rtjvv"></video></var>
<cite id="rtjvv"></cite>
<var id="rtjvv"><video id="rtjvv"><thead id="rtjvv"></thead></video></var> <var id="rtjvv"><strike id="rtjvv"><listing id="rtjvv"></listing></strike></var>
<var id="rtjvv"></var>
<var id="rtjvv"><video id="rtjvv"></video></var>
<cite id="rtjvv"><strike id="rtjvv"></strike></cite>
<var id="rtjvv"></var>
<var id="rtjvv"></var>
<var id="rtjvv"><video id="rtjvv"><thead id="rtjvv"></thead></video></var>
<var id="rtjvv"></var>
<var id="rtjvv"></var><var id="rtjvv"><dl id="rtjvv"><progress id="rtjvv"></progress></dl></var>
<menuitem id="rtjvv"><dl id="rtjvv"><progress id="rtjvv"></progress></dl></menuitem>
<var id="rtjvv"><strike id="rtjvv"></strike></var>
 
当前位置: 中国教育 >

劳动教育“独立成课”如何确保开齐开好?

来源: 北京青年报 | 作者: | 时间: 2022-09-02 | 责编: 曾瑞鑫

从今年9月秋季新学期开始,劳动课将正式“升级”为中小学的一门独立课程。2022年4月,教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。根据义务教育课程方案,劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

将劳动教育“独立成课”是为了解决学校教育中弱化、边缘化劳动教育的问题。要让“独立成课”后的劳动教育真正得到重视,必须强化依法治教,要求每所学校必须按国家规定,开齐开足每一门义务教育课程。同时,要推进教育评价改革,在劳动教育中强化过程评价,关注学生上劳动课,参加劳动的具体过程,以实现劳动教育培养学生掌握独立生活技能,形成健康的劳动价值观的教育价值。

当前学校教育存在的一个现实问题是,一些学校因缺劳动教育师资、劳动教育场地和设施,而把劳动教育任务交给家长,给学生布置劳动教育“打卡”任务。但是,作为一门课程,学校教育必须发挥主体作用。要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍,在学校设立劳动教育基地、劳动教育实验室,科学、有序地开展劳动教育课程教学。

比如,学校建设相关的劳动教育基地和实验室,由劳动教育教师指导学生种花、养鱼,体验劳动教育的过程,并在这一过程中学会观察、分析、总结。劳动教育也是对学生进行职业启蒙的教育,学生在劳动教育课程上能深入了解不同的劳动,形成对劳动的正确认识。

一方面,地方政府要根据劳动教育“独立成课”的规定,重视对劳动教育的投入,核算成本,将其纳入财政预算。另一方面,地方教育部门要依法监督学校依法开齐开足劳动课,不能用其他课程教学挤占劳动课时间。义务教育实现德智体美劳“五育并举”。进一步说,学校不按规定开齐开足国家规定课程,就属违法办学。但是,出于追求升学政绩,以及节省办学投入,有的地方政府教育部门对学校不开齐开足义务教育课程,只重视与中高考挂钩的课程教学,睁只眼闭只眼。对此,应该加强教育督导,追究不依法保障学校投入,不依法监督学校依法办学的地方教育部门的责任。

如何让学校和学生、家长重视劳动教育?有舆论提出,应把劳动教育纳入中考升学评价。这还是一种应试思路,以应试思维来解决不重视劳动教育的问题。然而,如果把劳动教育纳入升学评价体系,采取考核劳动技能的方式给学生劳动教育评分,并不利于培养学生的劳动价值观,还可能增加学生的应试负担。

劳动教育是重视学生过程性体验的教育,因此,开展劳动教育应推进教育评价改革,强化过程评价。具体而言,要关注学生上每一节劳动课,参加日常劳动、生产劳动、服务劳动的情况。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。在劳动教育中探索过程评价,也就是在深化教育评价改革。以教育评价改革带动学校教育回归育人,给学生高质量、完整的教育过程体验,这是新时期提高教育质量,促进学生全面发展,要着力解决的问题。

网站无障碍
国产直播色